教师空间

适用年级

（或对象）

五、六年级

总课时

23

课程类型

授课制

课程背景

    随着素质教育改革的不断深入，《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”的良好的阅读习惯。课外阅读已经成为语文教学乃至促进学生身心全面发展不可或缺的组成部分。以《水浒传》为例的名著导读拓展性活动课程，基于中小学生阅读特点，重点解析《水浒传》中的人物形象特点故事情节，并初步解析《水浒传》的写作意义，充分调动学生积极性，是集阅读、思考、写作、语言训练和表演于一体的综合性语文活动。它最大限度的激发学生对阅读的积极性，而且是教师和全体同学共同参与，多元立体地提升学生语文能力，从而提高学生的语文素养。

课程目标

1、通过对《林冲棒打洪教头》一文中语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，激起学生读经典《水浒传》的兴趣。

2、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

3、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱

课程实施

1、利用课间和每晚7点开展自读课——通过给学生提供一个专门的时间，创造一个良好的氛围，组织学生阅读《水浒》。

2、精品赏析课——根据学生的读书过程，结合语文课本，利用2节课时间进行阅读导览和细节指导。

3、交流总结课——在阅读的同时，组织学生进行必要的质疑、反思和积累是提高学生阅读有效性的重要环节。这个过程以生生交流为主，较为开放和自由，教师要做的是创造一个氛围，交给学生一些方法，帮助学生形成反思和积累的好习惯。

课程评价

（一）过程性评价

“水浒展”：在班级图书角、书包柜、走廊上，展示同学们为“我心中的水浒英雄”、“我为故事配插画”的获奖作品。以贴大拇指点赞的形式，评出“巧手绘水浒”的一二三等奖。

“水浒朗读星”：全体师生和家长共同参与，统计点赞数，评选“朗读星”。

“水浒小明星”：根据星级标准，全班参与，为课本剧表演者打星，提意见。

    “水浒知识星”：根据知识点竞赛考核，评选一二三等奖。

（二）综合性评价

 参照整个活动的参与度和所得分享汇报，评出“水浒阅读星”“英雄联盟组”。

整个活动以学生为主体，全员参与，人人有机会表达，人人是水浒小明星，开展活动过程中，学生真正做到趣读、乐读。能主动找《水浒传》原版来深入了解，还能对照宋代历史，进行研究思考。随着课程的开展，学生对赏析中古经典文学作品有了一定方法。