教师空间

 以美导行 培养合作交往能力

江苏省常州市武进区星河实验小学  薛寒冰

通过对二（1）班学生的观察、调查和测试，发现学生在群体生活中的表现让人担心：自私，我行我素，合作力差。找学生谈谈心里话，但无济于事。如此发展下去，他们又怎能去面对未来的学习生活交往呢？作为教师重视在活动中以美导行，培养孩子的合作交往能力。

一、聚焦目标意识，以美导行

美国伊克中学有一句校训：“让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白”。让学生积极地参与到一些活动中，在活动中寻找自我，使合作交往能力得以提高。

镜头一：竞聘岗位，增强合作意识

作为班主任的我“造”岗位，通过竞聘让他们负责相应的一个工作岗位。锻炼他们的合作服务意识。上台竞选演讲的小朋友都认真坦诚地向大家诉说了自己想要竞聘岗位的原因、岗位和今后的行动，传达出要与小伙伴积极合作、热心为班级服务的心情。作为班主任的我见证了孩子们竞选时的一份自信和一份乐意为班级服务的慷慨激昂的情景，不仅使小朋友得到了锻炼的机会，也推动了小朋友对班级工作的主动性、合作性。

镜头二：凝心聚力，合作角落课程

经常性开展一些需要合作完成的手工制作活动，一切围绕“利用可利用的一切资源”。别出心裁，创想无界，形式多样，精巧别致。希望通过活动我们能够一起“变废为宝”，学会交往与合作。最近二（1）班的孩子们通过绘本认识了笨拙的螃蟹尼尼。我在阅读课上带着小书虫们进行伙伴阅读。小书虫们还在有趣的讨论话题中发表自己对螃蟹尼尼的看法，唇枪舌剑，争论不休。共读共讲后，小书虫们饶有兴趣地进行制作分享：亚克力空心球，用做海底世界的气泡。折纸——海洋生物（鱼类、贝壳类等），剪纸——海洋生物，背景用深蓝色至浅蓝色刷上渐变色颜料，底部添画海草、珊瑚、贝壳等装饰。纸黏土（放置于平面）——海洋生物，用胶枪粘贴于废旧光盘的亮面做展示。《“自制的绘本”》——画绘本（墙面）；绘画（张贴于竖面）——“我有你没有”，画出自己的本领。

别开生面的“笨拙的螃蟹”海底世界展览，布置“角落课程”向全校师生展示“笨拙的尼尼”并不“笨拙”。小书虫们的精神得到了极大的满足。同时还丰富了文化生活，提高了美术鉴赏力和创想能力。

二、明确合作意识，以美导行

大教育家孔子云:“少年居性，习惯之为常。”可是要养成良好的习惯却并不简单，它需要我们具有坚强的意志和严格自律合作探讨精神。

镜头一：FSC新天地，合作自然笔记

带领孩子们走进新天地公园，触摸大自然，绘制独特的自然笔记。孩子们不仅感受到了春天的步伐，同时在与大自然的接触中感受到了植物的成长过程，也体会到了合作劳动带来的收获与快乐，增长了见识。

FSC课程分为三个环节：前课程由教师简单介绍后，同学们利用周末自行前往新天地公园实地考察，利用形色软件，认识各种树叶。星娃们边走边捡起一片片落叶，这是香樟树叶、八角叶、银杏树叶......不一会，材料包里边就装满了各色树叶，摊好桌布，摆好工具，准备开始创作啦！小组成员集体构思，打好底色，分工合作，你来捡，我来贴，合理分工效率高。星娃们利用颜色各异的落叶摆出了有趣的图案。活动培养了孩子们的合作交际能力、沟通动手能力和应变适应能力。

    镜头二：走进西太湖，自然合作之旅

美好的春天带领孩子们，选择走进武进区环湖北路88号，在西太湖美术馆、刘海粟夏伊乔艺术馆等来场艺术和自然之旅。同学们徜徉其中，为艺术家们的写意山水、笔墨春秋所折服。在专业讲解员的带领下，二（1）班的同学们了解了刘海粟爷爷和夏伊乔奶奶美丽的爱情故事，感受了刘海粟爷爷十上黄山的精气神和对艺术的不懈追求，欣赏了夏伊乔奶奶的工笔画，观赏了其女儿刘蟾的山水花鸟画……

  孩子们在此次活动中，懂得遵守规则，礼让他人，在参观学习中做到了讲文明有礼貌，懂得礼让他人，不拥挤不抢先，美好的生命在镜头里栖居。

三、关注评价意识，以美导行

镜头一：特殊课堂，铸就合作习惯

星河小学每单周五开设的晨光课程，孩子们能够认真听讲，有时在合作中寻找自己能够发出正能量的影子。

一天，职业是医生的晨光爸爸王欣仪爸爸来给二（1)班的小朋友讲解《心肺复苏》，小朋友被深深地吸引了。知道了在大家日常生活中，可能会碰到这样一些事，一个好好的人突然就晕倒了，马上就没有了心跳、呼吸！如果不及时抢救，很可能一个生命就这样结束了。这个就是——心跳骤停。了解了心肺复苏的注意点、部位、频率、按压深度一定要在第一时间实施心肺复苏，尽最大可能挽救患者的生命。演一演进入互动环节时候，孩子们上台来互相配合，成功演示心肺复苏的救援活动，大家在扮演患者和医生的角色中体验到合作带来的救援成功的快乐！

镜头二：明星上墙，铸就合作榜样

我利用手机拍摄功能在学生学习生活时拍下了课堂、做操、用餐、课外活动等一日常规时的一张张照片。在班里开展比一比，拼一拼——争当“学习小明星、用餐小明星、礼仪小明星、做操小明星”等活动。学生对照平时表现并寻找镜头中表现“最美”的学生，树立典型，鼓舞士气，为班级领航。“学生明星”照片上墙实行流动制。随时添加、替换，表现好的继续保留，涌现出新明星随时增补，这对学生来说是一种激励，因为只要自己努力，与他人团结合作，就能成为“学生明星”。班上比较调皮的朱同学也在慢慢进步，慢慢懂事，习惯慢慢养成，生命不断得到润泽，上了明星墙！

通过丰富多彩的班级活动，孩子们不仅学会了笑着跟别人打招呼，更促进了交往能力的发展，学会合作，学会欣赏。