教师空间

【摘要】

本学期开始，我校各班如火如荼学习着“自我领导力”，真正的目的无非是引导孩子们能够真正掌握自我领导力的七个好习惯，改变学生的学习生活样态，主动探究、勤于实践、协同学习……达到温暖生命，让生命站立。毕竟现在的“10”后孩子生长在“421”家庭中，享受着六份甜蜜蜜的爱，多数娇生惯养，以自我为中心，给班主任工作带来了许多新的挑战。积极学习自我领导力，并聚焦目标意识，渗透在学习、生活的点点滴滴中，凝成拔节力量；明确过程意识，满足成长需要；关注评价意识，不断照亮成长航向。

【关键词】

自我领导力   生命  站立

【正文】

通过对本班学生的观察与调查，我发现部分学生在群体生活中表现出自私，对集体的活动不热心，对集体舆论不在乎，我行我素，行为习惯差，挫折承受能力差，不能正确对待老师、同学、家长的批评。给出科学指导，让学生更健康、更积极地面对学习和生活，已经刻不容缓。按照我一贯的“经验”做法，找学生谈谈心里话，进行心灵的沟通，在班级内进行榜样教育、故事教育等，但都见效甚微。如此发展下去，他们又怎能去面对未来的学习和生活呢？作为班主任的我担忧着……

自我领导力的学习与实践，映射出了孩子们的进步与不足，鞭策他们更努力，从而有效地推进了班级发展，实现了与众不同的育人价值。

一、聚焦目标意识，凝成自我领导力拔节力量

大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”一个人具有良好的习惯，可以受益终生，不论是学习上还是生活上。这是一个众人皆知的道理。可是要养成良好的习惯却并不简单，它需要我们具有坚强的意志和严格自律的精神，以及一颗奋进的心。针对学生特点，我从多个方面严抓养成教育，为良好班风的形成和优秀品质的铸就奠定基础。

1.家校联营，引导自我领导力自我教育

有的学生有时候的自控力很不好，不主动学习，不独立思考问题，依懒性很强。有的孩子有时候会“人来疯”，有时候没规没距，甚至会放纵自己，有时候有的孩子会脚翘着抖啊抖的，爬上爬下好动，还控制不住不断插嘴。为了让孩子们能够养成好习惯，人前人后一个样，做最好的自己。我和家长联系共同学习寻找能够发出正能量的影子，为其常规考核加分，促进全体孩子不断养成好习惯。得到了家长们的大力支持，也都参与到学习自我领导力队伍中来。并学以致用。如：吴霖妈妈和孩子签订双赢协议，实施下来效果非常好。

一天早晨，钱朋阳的爸爸来给三（1）班的小朋友讲解《神奇的地域》，引人入胜，小朋友被深深地吸引了，钱朋阳的爸爸还给回答问题积极的孩子带来了奖品“地球仪”，钱朋阳的妈妈请假配合发奖品，奖励给积极发言的孩子，孩子们由于对这样的课堂非常感兴趣，从讲座内容开看，孩子们还知道了澳大利亚是一个岛国，大部分天气炎热，居民临近海边居住，有7大块地方，居民很少。吴霖同学自从签订协议后认真听讲，比以前规矩了很多。但还有一些小朋友还是好动，老师讲得很生动，听不进去，脚翘起来把前面白色凳子的罩子给弄脏了。看到了似乎一贯顽皮的吴霖小朋友认真听讲，礼貌回答问题的良好表现，感觉有点难为情。抖脚、爬上爬下的习惯收敛了很多。

2.班级竞聘，搭建自我领导力展示舞台

手机记录孩子们的梦想起航。作为班主任的我“造”岗位，通过孩子竞选的情况结合学生平时的表现，根据他们的特长，通过竞聘让他们负责相应的一个工作岗位。不要小看这些个小岗位，可以给每个小朋友一个施展才华的舞台，锻炼他们各方面的能力以及为众人服务的意识。

随着寒假的结束，新的学期开始了，9月5日班队课，三（1）中队井然有序地进行了“让梦想起航”为主题的自我领导力竞聘岗位的活动。

在竞聘之前，我先做了动员工作，鼓励小朋友要学会认识社会必须学会锻炼自己。在学校这个大家庭里，不仅要有学习的用心，做事的决心，更要有责任心。从小学会服务同学，长大了才能学会奉献社会，才能被社会接纳。只要你有信心，只要你有责任心，不管你的学习是不是最优秀的，只要你肯努力，学校就有舞台！

上台竞选演讲的小朋友都认真坦诚地向大家诉说了自己想要竞聘岗位的原因、岗位和今后的行动，传达出要热心为班级服务的心情。竞聘的气氛非常激烈，在参与竞聘的小朋友中，除了前任，还出现了一些新面孔，非常值得称赞！最后，通过小朋友的投票计票等程序，新一轮的班干部产生了！

星河实验小学三（1）班自我领导力小岗位

手机拍摄成功记录了孩子们自我领导力岗位竞选时的一份自信，一份勇气和一份乐意为班级服务的慷慨激昂的情景，镜头中的毛旭小朋友胸有成竹自信满满，狄语涵小朋友略有紧张，周楷诚小朋友还带着幽默……相信他们的演讲不是一纸空话，而是今后自我领导力行动的表达，也相信成功竞选的小朋友会在今后的学习生活中证明自己的选择是正确的。应该说这次竞选，不仅使小朋友得到了一次锻炼的机会，也推动了小朋友对班级工作的主动性。我为孩子们成长过程中的勇敢和精彩表现而喝彩！

3.明星上墙，释放自我领导力榜样作用

利用手机拍摄功能在学生学习生活时无意间拍下了课堂、做操、用餐、课外活动一日常规时的一张张照片。在班里开展比一比，拼一拼——争当自我领导力榜样作用，发动全班学生评选出货真价实的“学习小明星、用餐小明星、礼仪小明星、做操小明星”，为学生树立典型，鼓舞士气，为班级领航。

再用相机为本班“学生明星”单个照相，将明星学生的照片张贴在教室的墙上，照片下面还附有这些学生的座右铭、学生经验或者想说的话。如：

“自我领导力学习小明星”许心语：心中有问号，及时来解决；

“自我领导力用餐小明星”王嘉睿：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；

“自我领导力礼仪小明星”祁佳兴：点头微微笑，心中有他人；

“自我领导力做操小明星”杜佳乐：做操用用力，身体超级棒；

“自我领导力实践小明星”许哲涵：游览好河山，美景记心中；

                  ……     ……

把最有领导力学生明星照片贴到班级的展示墙上，不仅仅可以让学生自己的活动得以展示，更重要的是可以让学生之间得以交流，相互学习，促进彼此之间的了解。因为“最有领导力”榜样就在学生身边，不像李时珍、焦裕禄、牛顿、爱因斯坦这些名人那样遥不可及，学生们学有对象，赶有目标，各方面的积极性、自觉性得到了大幅度提高。争学“领导力明星”、争当“领导力明星学生”，在我班蔚然成风。

“学生自我领导力明星”照片上墙实行流动制。随时添加、替换，表现好的继续保留，涌现出新明星随时增补，这对学生来说是一种激励，因为只要自己努力就能成为“学生明星”。连平时喜欢随时随地随便动手打人的朱同学也受到了感染，他在慢慢进步，慢慢懂事，习惯慢慢养成。这项活动开展以来，得到了广大学生和家长的一致好评。

二、明确过程意识，满足自我领导力成长需要

    美国伊克中学有一句校训：“让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白”。让学生积极地参与到一些活动中，在活动中得以体验，在活动中寻找自我，使自己的思想得以升华。

1.动手掠影，见证主动积极

自从陆天悦妈妈作为课程导师给三（1）班执教十字绣后，孩子们兴趣很浓，在陆天悦同学的带领下提出了“走进奇妙的十字绣”课题，全班同学便实践起来。

根据三年级学生马鞍期年段特点和动手能力弱、耐心比较缺乏的性格特点，开发出极具探究价值的课程内容，提出这一研究课程，就是希望培养同学的动手以及动脑能力。而十字绣这一活动能让学生了解其他国家的风土人情，陶冶美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力。这一课题的提出与实践，得到了老师们、家长们的认可，以及同学们的积极响应。孩子们喜欢、激动、兴奋、幸福溢于言表，迫不及待地举上自己的十字绣作品互相显摆着。我也迫不及待地用手机拍摄功能记录下了孩子们创想成功的一瞬间！见证了孩子们不仅学到了十字绣的技巧，提高了动手能力，还丰富了文化生活，提高了美术鉴赏力和创想能力。

2.走进赛场，见证真实成长

我用手机还真实捕捉到了：孩子们运动场上矫健的身影，诗歌朗诵会上激情飞扬的场景，故事会上精彩的定格，助人为乐时的真情瞬间，更有“我为贫困孩子出点力”的一组组镜头……这些照片真实生动地记录了学生们的风采，展示了学生的成长轨迹。它们是异常珍贵的资料，有了它们，才使班级的活动报告、活动总结显得更加真切、更加鲜活生动，也使我们的班级活动更加丰富多彩，给老师们、学生们留下永远的美好回忆。

三、关注评价意识，照亮每位孩子自我领导力航向

   提到学生评价，人们很容易联想到考试与分数。其实考试只是评价学生的方法之一，分数也只是学生发展状况的衡量指标之一。在数字视域里，我把普通的纸质成长记录袋“升级”为学生电子档案，把学生的生活当成评价的场景，并主动改进了传统的学生素质报告单，有效促进了儿童的生命成长。

1.相片礼包，构建家校“七彩桥”

每学期期末，我都会在我班QQ群里给家长送上一份厚礼——相片大礼包，其中包括学生的成长档案和活动的剪影，鼠标一按，轻轻松松礼包送出。俗话说“千里送鹅毛，礼轻情义重”，在得到这份凝聚着教师理解、尊重和关爱的礼物后，很多家长异常激动，尤其是看到自己作为班级的晨光爸爸或者故事妈妈给孩子们上课的时候，和自己孩子在同一镜头中的精彩表现，纷纷表示无论多么困难也要将孩子培养成材，否则对不起老师、学校的这一片深情厚谊。我在群里还向家长提议，希望家长在假期用照相机拍下孩子们的生活逸事、读书身影、旅游画面、调皮瞬间等等，开学后到学校举行“摄影展”，使教室成为家长、老师、学生的乐园。小小的照片成了家校沟通的桥梁，良好的沟通最终形成家长对教师理解、尊重，学生的上进、用心，教师对教学尽责、尽心的良好局面。当我将“冬季三项”运动会、合唱比赛等照片发于班级QQ群馈赠给家长时，家长们非常感谢学校给自己的孩子提供这样自我领导力舞台。一位家长这样说：“学校活动以‘创想’为主题，组织了精彩纷呈的舞台剧，又精心安排了各种游艺活动，充分体现了以学生为本和‘不求第一、但求唯一’的办学理念！”

2.成长手册，传递师生“悄悄话”

将每位学生的成长点滴照片串联制作成精彩的电子成长手册，这样的电子档案具有吸引力强、储存携带方便等特点，不仅具有传统档案袋的评价功能，而且能够及时记录学生学习的过程，有助于师生、家校之间的交流。

学生的电子成长手册除了学生简介、照片、品德闪光点等囊括纸质档案所有内容外，还特别设置了一个动态栏目――悄悄话，该生可在此和任课老师随时进行交流。这些资料不仅记录了孩子们的学习过程，并且成为学生成长过程中珍贵的财富。我鼓励学生在家里拍下自己的奖状、手抄报、手工作品等，充实自己的电子档案，配上文字、图文并茂；组织学生选出“自我领导力十佳电子成长手册”，在潜移默化中培养了学生的整理记录能力。

    3.美图秀秀，订制个性“报告单”

 通过一学期的实践，我深切感受到“镜头”对于学生成长的重要性，所以在教师会议的时候提出了将“镜头”引进学生素质报告单的建议：将传统报告单中设计成“小学生行为守则”的一个版面，变成“每一个孩子都是银河中闪亮的星星”板块。整理一学期来，最能反映学生精彩瞬间的几张照片，利用“美图秀秀”的相册功能，组合成一组个性化的素质发展报告。这个提议得到了学校领导的大力支持，我从一学期为学生拍摄的两千多张照片中，精心为每位学生挑选出5-6张照片，配上不同的模版，整合到一个页面，并用学校的彩色打印机把全班学生的素质报告单一张一张打印出来。当学生和家长领到这份为每一个孩子“私人订制”的沉甸甸的素质报告单时，大家都被震撼了！一位家长感动地说：

“我的孩子比较内向，学习也很普通，属于那种比较容易让人忽略的孩子。但是没想到自从参加自我领导力学习以来孩子发生了天翻地覆的变化，更没有想到老师记录下了这么多孩子的精彩瞬间：他参加建模比赛时认真拼装的模样，让我坚定了支持他参加兴趣小组的决心；看到他在大舞台上表演课本剧时出演一棵大树的精彩剧照，我觉得帅气极了；男生科技类好书推荐比赛，虽然孩子最终没有参加决赛，但是班级海选的照片已经是珍贵的记忆……这份与众不同的报告单让我深受感动，不仅从中感受到孩子的快乐成长，也体会到老师对孩子成长的用心。孩子快乐健康成长需要呵护、鼓励、欣赏，更需要包容、激发和耐心，感谢学习组织引导自我领导力的学习！”

  结束语：领导力不是一种物化了的和被固化的资源，而是深深低扎根在“学习”和“生活”的合融共舞中。只有在生动活泼的学习生活中和健康快乐的生命成长中，领导力才会源源不断流淌出来，这样才会换新生命的底色，使生命站立。

参考文献：

[1]李勤，《让生命站立，让生命温暖》，[J]，《江苏教育》， 2019年第30期。

[2] 吴亚凤，《论传统德育的困窘与生活德育的突围》，[J]，《新课程研究·教师教育》，2019年1期 。

[3] 北京市第一七一中学，《数字德育:打开德育的胸怀》，[J]，《中国德育》，2019年第5期。　

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