教师空间

星实小开展“向读学写”语文集团教研活动

中秋团圆的气氛还未散尽，星实小又迎来了第二次“向读学写”语文教研活动。9月25日何勤老师执教了《小露珠》一课，星河实验小学本部及分校三、四年级全体语文教师积极参加教学研讨。

何勤老师本节课从“谁喜欢小露珠”这一问题入手，将本节课分为两大板块，深度挖掘小露珠的内在美和外在美。何老师根据教材特点和所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。教师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣，让语文课充满人文精神。

《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。

年轻的何老师的课堂把控上还需要调整，面对存在的一些问题，两个年级组展开了激烈的研讨。三年级组的曹丽美老师提出中年级语文教学时要关注句式的表达，如文中出现的三个比喻句是以倒叙的对话形式出现的，和以前学习的正叙有所不同，怎样让学生体会并把握住这样的表达方式，是今后课堂上要突破的一个难点。四年级组的杨凤琴老师首先肯定了何老师对教材解析的非常准确，在课堂的执行上提出了一些建议，她认为句式训练不一定要写出来，可以放在孩子课堂的表达中进行训练，这样不仅可以训练孩子的表达能力，也让课堂更加扎实有效。最后钱国芬副校长给我们分享了她的教学经验，为我们解答“向读学写，低年级到中年级需要做什么？”她认为这就是从“仿写”到“创写”的一个过程，三年级的教学应该是进行让学生从一句话、几句话到一个段落的层层递进的一个仿写，她强调只有在中年级步步扎实的进行仿写教学才能最后给孩子打下创写的坚实基础。

本次的“向读学写”在激烈的思维火花中告一段落，相信在不断的研讨活动中，星实小的语文教学会有更加璀璨的明天！

                                                                                   （摄影：吴润洲  撰稿：温亭亭  审核：姜静波 ）