教师空间

《我心中的美德少年》教学设计

一、教学目标：

1．学生通过学习确定典型事例，抓住人物的典型特征。

2．学生通过共同赏析优秀片段，明晰如何写具体，写生动。

二、教学过程

（一）谈话导入

1.孩子们这几天阳光特别明媚，春天的气息越来越浓，到处充满了生机。我们武进区的校园里也特别热闹，大家猜猜他们在干什么呢？原来啊，他们都在评选美德少年。今天，我们也要来评选心目中的美德少年。（出示：ppt,红头文件）

2.美德就是美好的品质，那么，在你的心中哪些品质是美德呢？

说说你的想法？

3.学生交流。预设：文明有礼，乐于助人，诚实守信（你可以像他这样说一些四字词语吗）

4.对啊，美好的品德有这么多，它能温暖人心，给人力量。小朋友们，在我们班级这个大集体中肯定有很多拥有这样美好品德的孩子。你心中的美德少年是谁呢？想不想跟我们分享一下。

（二）新课教授

1.我心中的美德少年是_____.（说两个）

2.你呢？我心中的美德少年是_______.追问？你能说说原因吗？我们大家都很好奇。师：因为他乐于助人，所以我推荐他成为美德少年。

3.你能像我这样来推荐他吗？你真是个会倾听的孩子。

4.谁还可以用上之所以，是因为_______（一连说三个品质）来说吗？点评：我想，他一定非常优秀。

追问：那么你觉得他身上的典型品质是什么呢？也就是能突出他非常出色的一个品质。这就是他的典型品质）。

5.你想推荐的又是谁呢？他觉得他的典型品质是什么？

6.大声地告诉你的同桌，心中美德少年的名字，他又有什么样的典型品质。

你们听，大家都已经找到了心目中的美德少年了。我们也确定了他的典型品质。现在，请你用最认真的字把这个美好的品质写在他的名字旁边。点评，真好！我们四五班的每个孩子都善于发现伙伴们的优点。

（三）分享采访单

1.课前老师知道大家已经采访了，你心目中的美德少年，并且已经梳理了一些有关他的事例。哪些事例跟你刚刚选择的典型品质相关的呢？拿出你的采访单，在旁边打个√。

请你来读一读任务单，要求明白了吗？好了，开始吧。

2.交流你选择的事例。

总结选择典型事例的方法（派代表用黑笔写下来）

大家的讨论非常热烈，连老师都被深深地吸引了。下面先请小组代表把你们的小妙招贴到黑板上。

3.这个方法是哪一小组提出来的，能小组长上台结合你选择的事例说说你们的想法吗？

4.围绕典型品质：因为只有围绕中心写，文章才不会偏题。如果选择了其他的就不能体现他这个美德了。

再请一个词语（最熟悉的）这个词语很有意思，你们是怎样总结出来的？

点评：所谓典型，就应该是自己最熟悉，印象最深刻，感触特别多的。可见要写好一个人的品质，我们要选取熟悉印象深刻的事来凸显。

5. 刚刚这组同学是通过一件事让我们更加深刻的了解了这位美德少年。如果有两件事都取舍不了的话，我们可以怎么办呢？

6. 是啊，用两个事例写，可以一件事写得详细，另一个简单写，更加全面的展现这个美德少年。

（四）动手写一写

1.同学们，通过我们的合作，大家已经知道了，选择典型事例的秘诀(读黑板上的）可是这个典型事例如何写得吸引人，写得生动具体，让大家一看就想给他投票呢。我们可以用上一些细节描写，比如动作、神态、语言描写。你想不想赶快试一试，拿起你的笔，把心中的美德少年写下来吧。

2.老师发现，在你们笔下一个个美德少年的形象已经跃然纸上，他们的优秀事迹已经印在了你们脑海中。谁先愿意先分享你的作品。

3.对照，你写得事例，也可以给自己打打五角星。

三、总结

今天这节课，我们学习了如何确定典型品质，怎样选择典型事例来表现美德少年的特点，还知道可以用多种方式把事例写具体。下节课，让我们再一起分享交流完整的推荐词。