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武进区星河实验小学作业系统设计与管理方案2021.8

作业是学校教育的名片，折射了教师的教育理念和专业能力。对于教师而言，作业和命题不仅是教学手段，还是一种信息反馈的方式。在学科核心素养的导向下，教师进行作业设计，就要明确作业设计的新变化，明确设计的内容、特点、原则，并遵循相应的程序，采用一定的设计方法。我们需要充分发挥作业自身的价值，讲作业融入整个课程教学体系，更好地产生系统效应。

一、 作业及其类型和意义

作业是随着正式教育形式出现而出现的，在春秋时期，孔子就为其弟子留作业，伴随着人类教育史的发展，作业无论是内容还是形式都变得更加丰富。

1.作业的类型

作业设计的类型，依据角度的不同可以划分为不同的类型。

2.作业的作用

作业是师生双边的活动，因此它具有以下两方面的功能。

（1）作业既然是教师编制的，那么从教学的角度来看，他自然具有信息反馈和育人这两项功能。

（2）作业是一项由教师设计，编制学生来完成的活动，因此在学生完成作业的过程中做也可以起到巩固的作用和发展的功能。

（3）作业就师生双方而言起到了沟通作用。教师从作业中可以获知学生的思想动态，用批语的方式提醒或激励。学生可以从教师的批语中感受到教师对自己的赞赏、鼓励、教诲和批评，也可以在教师的批语后给教师提问、写评语等，有利于师生沟通思想、教学相长。

二、作业设计的目标和要求

在学科核心素养导向下，如何提升作业设计的科学性，使之成为培养学生核心素养的重要途径，就需要教师不断研究，理解相关的目标和要求。

1.作业设计的目标

教师应把作业设计写入教案，把作业当作课堂教学的必要延伸和拓展。做到三个“统一”。

（1）内容设计与形式设计相统一.。

（2）作业设计的目标与教学目标、学习目标相统一。

（3）作业设计的目标与效果相统一。

2.作业设计的要求

（1）形式多样化，以培养创新精神为主。

与传统的家庭作业种类单一、形式和内容陈旧的现象不同，学科核心素养导向下的作业设计是经过教师的筛选和甄别的，旨在培养学生的创造精神和批判性思维；就形式而言，则强调了多样性，根据学生的需求、教学的需要和学生认知水平设计可以设计综合题、实践题、合作题、创新题等题型。

（2）注重对学生人文素养的培养。

学科核心素养导向下的作业设计，应巧妙的与时代相结合。不仅要注重对学生处理信息、分析问题、解决问题能力的培养，还要体现发展学生健全人格，培养学生人文素养的内容。

（3）注重发展学生的自主学习能力。

学科文核心素养导向下的作业设计可以出现分层作业、自助餐式的作业等创新形式。这些作业设计源于教师根据学生个体学力的不同而设计，让学优生吃得饱，中等生吃得好，普通生吃得了，从而培养不同层次学生的自主学习能力。

3.作业设计的原则

基于学科核心素养的培养要求和要达到的目标，作业设计要求教师在掌握课程标准和教学目标的同时，还要综合考虑对学生核心素养的培养要求，从而精心准备，精巧设计，以实现作业应有的功能。教师在作业设计时要遵循四个“要”、三个“度”的原则。

四个“要”：

（1）要遵循激发学生学习动机的规律，注意激发学生的学习兴趣。作业设计要充分调动学生的学习动机，尽量设计灵活、新颖、富有趣味性的作业，增强学生的求知欲。当然，作业设计兴趣化的同时，还要符合学科特点。

（2）要遵循学习迁移的规律。作业设计要注重示范性，教师在设计作业时要以教材为范例，设计“例子”似的示范性作业，让学生通过完成这类作业掌握学习的关键点、重点，突出作业的代表性、典型性、精要性，减少机械性的重复作业，用“精”代替“多”。

（3）要遵循记忆的规律。记忆的规律告诉我们，适度的学习对增强记忆有益，过度学习就会产生疲劳、注意力分散等负面影响产生厌倦情绪。教师在作业设计时要注意控制量，避免造成学生沉重的负担。

（4）要遵循理论联系实际的规律。作业设计要紧扣文本，联系学生实际，强调学生的亲身经历，让学生在一系列活动中发现并解决问题，体验和感受生活，培养学生学以致用的学习意识和习惯，以及引导学生多角度思考问题，并寻找解决问题的最佳路径，充分挖掘学生的创造潜能。

三个“度”：

（1）作业难度要合理。教师设计作业要符合期望理论公式：动力=目标高度*达到的可能性。要注意“目标高度”和“达到的可能性”之间的相互制约，要让达到的目标合理化，不能太低也不能太高。因此，教师至少要针对三类学生设计三种难度的作业题。

（2）作业的数量要有限度。教师设计作业的量一定要适当，要少、精、活、新，充分发挥作业对新旧知识的整合作用，促进学生认知冲突的形成。要将量与质结合起来，精选作业，避免“题海战术”，减轻学生的负担。

（3）作业的时间要有限度。教师设计作业时要注意轻负担，高质量，还要权衡时间、练习量，以提高作业的针对性和实效性，借助于提高效率来达到提高质量。

三、作业设计实施策略

语文学科：

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英语学科：

综合学科：