教师空间
办一所人人有好奇心、个个有创造力的创想学校！
教学目标：
1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：
朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：
多媒体课件。
一、情境导入，揭示课题
1、猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：
千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
板书：12、雨点儿
导语：上节课，我们初读了《雨点儿》这篇课文。（雨点儿特别爱和同学们交朋友，再让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）
指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）
2、课前检测：除了读课文以外，我们还认识了许多的生字宝宝，现在考考你们好不好？
二、学习课文
1、 同学们真爱学习，小雨点儿也可喜欢大家了，你瞧，雨点儿又来了！请同学们带着问题看动画片，请问这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？
听完课文朗读学生回答。（板书：大雨点儿、小雨点儿）
2、请把书打开到105页：自由阅读课文（第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号。）
3、交流：检查标段号。（课件出示自然段标号）
三、品读课文
１、学习第一自然段：
（1） 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？（星星、雪花、头发、秋天的落叶）
师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”，你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
（2）“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
（3）谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读？
（4）（齐读第一节，边读边做动作）让我们想象雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。
（5）我们做个说话练习。
２、第二、三、四自然段
雨越下越大，半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。）
（1）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）
（2）小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（板书：有花有草）（评价：你真是可爱的小雨点!）
（3）体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
大雨点儿想到哪里去？一起说。（板书：无花无草）指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请同学们来读读他们之间的对话。
① 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
② 男、女生分角色读。
③ 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
３、第五自然段：
（1）说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
（2）不久发生了什么变化呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了 板书：花更红草更绿。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。板书：长出红花绿草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）
（3）谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
（4）同学们：为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？（滋润）
（5）这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
（6）有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
四:拓展延伸
如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？
五、指导书写
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范，强化操练。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
六、作业设计
把这篇课文读给其他的小朋友听一听。
六、板书设计
雨点儿
大雨点儿 小雨点儿
↓ ↓
无花无草 有花有草
↓ （滋润） ↓
长出红花绿草 花更红草更绿