教师空间

一起，才能走更远

——武进区星河小学三3班

  初次遇见“班班有读”是在小学语文教材培训上，看到别人推荐，于是就走进了共读的世界。没有太多华丽的语言，也没有太多浮夸的行动，就是简简单单的读好两本书，用好每一期的导读单，看似简单，却让学生有了非同一般的体验。

1. 给学生一根行走的拐杖。

   在一条黑不见底的小路上行走，你最需要什么？一只大手，牵引着你前行；一个火把，可以照亮了再走；一根拐杖，可以边探边走。初次共读，学生也一头雾水，就如同在黑暗的道路上行走，需要教师给予方法上的指点。如果一味地让学生自主阅读，缺乏阅读方法的切实指导，只会降低阅读效率，阅读能力也很难提高。在“班班有读”活动中，根据导读单的提示，学生会带着问题走进阅读，我还介绍一些方法给孩子，比如：关注细节，从人物的一句话、一个动作、一个眼神中体会作者的情感；感受语言，从一个字、一个词语、一段话中品味作者传情达意的精妙之处，领悟表达的方法与艺术……刚开始学生一头雾水，但是坚持下来以后，渐入佳境，借助着共读单，能够熟练掌握文本内容，这就是孩子的进步。

2. 让学生用笔来思考。

   薛法根老师常说“不动笔墨不读书”，学生阅读中也需要时不时做好批注，这也就是“班班有读”活动提倡的“大花脸”。学生在阅读过程时偶尔闪现的思想火花和灵光，因为有了笔才得以留下精彩。那种在阅读时的圈圈点点、勾勾画画，其实展现的就是孩子们思维的路径。用笔来思考，就能让每一个孩子都实实在在地经历思考的过程，拥有自己的见解，还可以将阅读过程中遇到的好词好句运用在平时的写作中，真是一举两得。

3. 让学生在语言精妙出驻足。

   正所谓“一切景语皆情语”，在本期的两本共读书中，学生通过阅读有了自己的体会：《金属国的小王子》不单纯是家庭故事，里面可以学到很多写作知识。也会被《45号的怪邻居》在机场抓住假仙夫妇的情节逗乐，也会被最后的温馨结尾所感动，不知不觉间融入自己思考和感动。还会试着去表演故事的情节，这样能够更加深刻、透彻地阅读，远比蜻蜓点水、雾里看花的阅读要有用得多。

   通过第一次的尝试，学生们对于阅读兴趣大增，在掌握一定的方法之后，阅读起来得心应手了，家长们的积极性也被调动起来，开启了亲子阅读的新篇章。

   不一般的经历给了我们不一样的眼界，期待在“班班”的道路上，我们以梦为马，不负韶华，开启共读，悦享人生。