教师空间

《中国教师报》第782期第6版《课改研究》以整个版面刊登江苏省常州市武进区星河实验小学办学特色解读——让创想像空气一样无处不在。分别从“建一座能呼吸的创想城堡”、“教师手擎创新思想的‘ 阿拉丁神灯’”、“每个孩子都是自己学习的CEO”和“每个家长都有‘创意 ’岗位”这四方面详细介绍了星河实验小学的办学理念。

建一座呼吸的“创想城堡”。办学初期，星河掌舵人庄惠芬校长寻万里名校，研读各教育学家著作，创建了一座能呼吸的“儿童创想城”。在学校教学楼负一层，有个660平方米的人体科学馆，巨大的脱氧核糖核酸双螺旋模型触动了撬棒，DNA这个话题被高高地抬起。科技馆、数字体验馆、科学创想中心、陶艺馆、图书馆、阅读林……在星河，场馆课程是课堂的延续、补充和拓展，校园里的每一处都弥漫着创想的气息，每间教室都是脑科学实验室，正在上演着一场场革命性的重构。

教师手擎创新思想的“阿拉丁神灯”。创想教育是一种能抵达民族复兴和未来的教育；创想不是少数人的专利，而是全体星河师生的权利；创想需要变革课程、改变课堂、转变学与教的方式，创想教育不是培育精英，而是面向全体师生。在星河，每位老师都要达到“2+1”的课程素养，老师们不单单只钻研本学科，而在自己的课程黏合中成为学习行为的设计师、创造的点灯人、问题解构的塑形师、非凡沟通的合伙人、超级动手的工程师……老师们个个都找到了改变自己，创造未来的“阿拉丁神灯”。

每个孩子都是自己学习的CEO。星河实验小学提出“星式课堂”：“好奇心、思维量、表达力、方法值、创新点、合作组”成为“星式课堂”要素，在这样的学习中，星河孩子在课堂里锤炼，每个人都是C位，每个人都是主角，每个人都是自己学习的CEO。

每个家长都有“创意“”岗位。学校将《中小学生守则》落地生根于学校全息德育的践行，开展家庭（F行动）、学校（S行动）、社区（C行动）三大行动，推行“专题系列”，产生课程菜单，完善“晨光爸爸、故事妈妈”课程资源平台，家长成为创想课程开发的有效力量。如今100%的家长参与学校的课程建设，“故事妈妈”组织开展的电影课、阅读课、故事课，“晨光爸爸”精心设计国防课、消防课、拓展课……通过家庭、学校和社会一起形成教育合力，引领孩子前行。

江苏省教育学会会长朱卫国这样评价星河实验小学：“一个有思想的校长和一群有激情和梦想的教师，将学校的创想理念坚定不移地赋予行动成为现实，建构一种充满生机与活力、创意与创造的美好教育样态。”

                                                              （撰稿：顾晓丽 摄影：俞秋亚  审核：姚娜）