本学期，“有光书院”课题组在校长室的引领下重点聚焦教师团队的生长样态阅读、研究、学科专业开展活动，主要依托“有光书院”阵营、课题组、学科组团队等，提升校本培训质量，打造强而有力的“学习型、研究型、辐射型”教师队伍，促进教师团队的成长，促进学校的发展。

一、展示“学习型”团队风采

    本学期，“有光书院”团队教师开启选读书目阅读活动，结合自己感兴趣的内容、研究主题、学科特点等自主成立共读小组、自主选择共读书目，共成立18个选读书分享交流小组，一学期轮流分享一次。学校在cctalk平台建立班级号，每周将有一组成员围绕选读书线上分享阅读感受，开展点评活动。同时，学校“星梦读写社”每两周一次聚焦不同主题在线上开展高质量的阅读分享活动。老师们在阅读经典、跨界阅读中积淀、成长，保持阅读的良好习惯！

二、深入“研究型”学习状态

   本学期重点聚焦课题研究开展系列活动，促进教师提升研究素养。

   从开学初组织申报常州市、武进区“十四五”规划课题开始，我们组织了学习、论证活动，经历专家指导、自我完善、团队论证系列过程，最终有11项课题成功申报市、区备案课题。课题组长及成员在申报过程中逐渐清晰课题选题、研究的价值以及申报书的填写，厘清从设计蓝图到施工蓝图的申报书意义。

   本学期重点聚焦教海探航论文的撰写促进教师梳理与反思自己的教育教学实践过程，选取合适的素材，提炼形成论文。我们组织往年教海探航论文获奖的老师围绕主题选择、框架搭建、素材选取几个方面开展线上分享经验活动。让老师们能够有目标、有方法推进论文的撰写。

    基于今年的市、省教学成果申报、明年的全国教学成果申报工作，这一学期集中精力提炼成果、撰写成果申报书，邀约区、市、省、全国专家一次次进行指导、修改完善，还在不断地整理、完善中。这样的成果申报过程促进学校、团队成员理念的更新、实践的反思，学校整体的发展。   

本学期，各学科组聘请市、区教研员作为指导专家，每月至少一次走近学科教研活动，引领教师的课堂教学、教材解读等方面，帮助教师在专业上能更好、更快成长。

期初开展新教师的教科研微培训活动，旨向教学反思、教育随笔等不同方面，每两周每位新教师上交一篇反思或案例或随笔，由教育科研部组织科研主管及相关骨干教师共同指导、批阅。

三、形成“辐射型”生态组织

作为江苏省首批教师发展示范基地学校，本学期，我们完成并上交江苏省教师发展示范基地校中期检查报告和视频。同时，我们承担教师发展的辐射引领工作。我们接待了来自不同省、市组织的骨干教师团来校学习参观，组织考察团聆听经验分享并进行现场参观。

本学期，在庄校的引领下，课题组每月组织开展一次四有好教师团队活动，每一此活动有主题、有计划、有过程、有落实，更有收获。学期末，区教师发展中心推荐拍摄团队成长视频，让经验辐射更多学校教师成长和学校发展。

5月份，课题组承办大单元主题教学活动，语文、数学、英语三大学科开展沉浸式的主题培训活动，各学科骨干教师进行分享、交流、引导学习，将我们的研究经验辐射到全国。

匆匆忙忙一学期，本课题组聚焦三大任务在教育科研的道路上前行，努力实现教师团队的成长，教育科研的生长，成长经验的辐射。我们将以此为基点一如既往地认真、扎实、创意开展好各项工作，期望课题组的工作能真正促进教师专业的成长，学生快乐的生长，学校高品位地发展。