一、指导思想
    新学期，正值迈入“十四五”开局之年，本学期集团“有光书院”课题组将聚焦集团教师团队的生长样态，关注教师师德素养、专业素养、综合素养的提升。聚焦“深度研究”扎实开展校本培训、课题研究，增强集团各类教师共同体和教师队伍成员间的融合度，从价值认知到价值认同，打造集团强而有力的“学习型、专业型、辐射型”教师队伍，从而形成星实小教育集团特有的教师专业成长价值行动。

二、工作目标

1.校本培训课程化。通过分层次的、系统的、符合教师内需的校本培训，提高教师职业道德修养、理论素养及专业技能，转变教师的思维方式。

2.课题研究深度化。深度推进课题研究、集团名师工作室的管理，提升教师的科研能力与成果提炼能力，不断促进教师的写作能力。

3.教研科研融合化。以项目研究、课题研究为主轴，推进教研与科研的有效融合，促进教师主题化研究、系统化思考。

4.教师发展梯队化。重抓新教师技能过关，飞翔组教师的研究能力提升，为不同层面的教师发展提供服务平台，促进教师多元、主动发展。

三、重点工作

1.聚焦“研究”整体规划、系统思考教师专业成长图谱。

2.扎实开展校本培训，系统梳理，按需施培，精准施训。

3.深入推进课题、项目研究，融入教研活动，梳理与提炼研究成果。

4.推进师徒结对活动的有效性，助推新教师技能学习与展示。

5.教海探航论文准备，做好选题、论文初稿、定稿。

四、具体措施

项目一：梳理新教师学期过关技能，制定具体方案。

策  略：由“有光书院”课题组联合各部门梳理新进教师需过关技能，并商定可以做相关的培训并思考以怎样的形式展示考核。最后，由“有光书院”课题组制定新教师学期技能过关方案。此项工作在1月底完成。

项目二：有主题、系列化开展校本培训。

策  略：新学期主要聚焦“项目化学习”、“自我领导力”两大项目，并聚焦各

学科课题研究、项目研究主题，指向教师阅读、研究（文献研究、研究

方法等）、论文写作有效融合在教师会议、教研活动、备课组活动、有

光书院阵营活动中。与课程研发部、成长发展部联合做好学期培训工作  

的梳理，并制定校本培训行事历。

教师阅读：新学期的教师阅读将以教师选读书目组队开展，各团队围绕自选的书籍开展阅读分享、交流活动，以每周一个团队在公众号上进行分享。

项目三：教师团队发展

策  略：（1）师徒结对：重点突破：保障每天的指导、交流时间。

制度领航：对于师傅的培训，需要明确职责，确定目标；对于徒弟的

培训，需要明确要求，制定计划。经验分享：师徒结对经验分享，榜

样示范。过程跟进：参加师徒结对的指导，组队学习优秀指导；学期

考评，评选优秀师徒。

（2）班主任团队：借助武进区薛寒冰、曾美婷班主任工作室辐射引领

经验，成长发展部具体制定班主任发展方案，协同成长发展部做好相

关培训。

（3）集团第二届名师工作室团队、四有好教师团队：开启名师工作室

论证，形成研究队伍，聚焦主题开展研究活动。“创想”好教师团队

根据发展规划及“十个一”的研修目标逐步推进。

项目四：层级课题研究

策  略：（1）“十四五”常州市备案课题申报：以此次申报常州市备案课题为

契机，补充现有学科无课题的空白，使得课题研究覆盖各学科。邀请区教师发展中心钱新建主任做指导教师，指导选题，教师利用寒假完善课题申报书；新学期初举行论证选拔活动。

（2）现有课题推进：现有一个国家课题，4个省级课题、3个市级课题、5个区级课题、4个校级课题，期初召开课题组长会议，明确课题研究任务，制定课题研究计划，重在落实研究过程，真正能够助推研究团队成员的成长。学期末举行集团课题成果汇报活动。

项目五：教海探航论文

策  略： 新一轮教海探航论文即将开启，联合各学科组长梳理各学科聚焦热点，

发布于各学科组内，在2月5号前完成选题。利用假期搭建论文提纲框

架并收集论文素材，或拟定开学一个月需要补充的素材；3月中旬开始

分层级论证（各学科组论证，飞翔组、申报能手新秀教师组队论证）。

月底完成初稿，后续分组修改。争取6名左右特、一等奖，6-8名二等奖，8-10名三等奖，继续保持团体奖。