《创想课程之STEM课程建设策略研究》

2014——2015年度课题研究计划

执笔：张蝶嫔

一、指导思想

在党的十八大三中、四中全会精神指导下，以国家和省、市、区中长期教育改革发展规划纲要为行动指南，把握“稳中求进”的总基调，以“创想课程”引领儿童教育实践，激发教师探索改变教与学的方式，依托学校省级课题《儿童创想课程构建的校本研究》进行子课题的研究。

二、研究背景

2006年1月31日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养（科学、技术、工程、数学）的人才，并称其为全球竞争力的关键。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。这个更促使我国对创新教育重视的程度的提高。

2014年，习主席在中国科学院第十七次院士大会上强调，要坚定不移创新创新再创新，创新迅速成为了这两年炙手可热的主题。而2015年，李克强总理到访深圳柴火创客空间，让创客在中国从小众走向了大众，创造之火开始燎原。

STEM是指科学、技术、工程、数学，为了提高学生的STEM素养，提升学生创新意识和创新能力，为国家培养具有创新精神和创造能力的后备人才，是我们开展STEM教育的最终目的。

三、具体目标

1、明确STEM课程开设的总体目标，研究和分析课程对学生可能的促进作用。

2、STEM课程的开设内容研究

从学生的视角对当前STEM课程内容进行筛选和分析，对不同年级学生的兴趣、动机、内容、方式等方面作调查分析，确定适合学生的课程开设内容。

3、各项课程开设的课程纲要的初步制定。

四、研究方法

1、案例研究法：对师生在STEM教与学的过程中的典型学习指导经验和研究案例，进行分析、提炼，寻找内在规律。

2、调查研究法：直接深入到STEM学习的实践活动中，通过实验、观察、访谈和调查等形式总结提炼相关材料，不断完善STEM课程。

3、文献资料研究法：查阅有关STEM课程的资料，对各子课题研究性学习的资料进行分析、归纳，根据课题的要求有所取舍，从而得出结论性的见解。

4、综合研究法：即综合运用上述各种方法。

五、工作安排

1、成立STEM课程合作研究小组，根据学科特点进行初步分工。

2、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平，丰富教学的经验。

3、抓好个人学习，通过网络、同事交流学习新技术，熟悉所教授的内容。

4、定期交流和讨论个快研究内容和具体策略，制定具体计划。

5、初步完成课程计划，制定课程纲要。

6、组建社团实验班，进行初步教学实践。