畅想星理念  创生星教育

——星河小学2015年教师暑期培训系列活动之三

编者按：未来的教育是什么样？未来的课堂又是什么样？教育理念的变更，带来师生角色的变化，也带来教学方法和学习方式的革新。新技术的普及和推广，也给课堂带来翻天覆地的变化。没有纸和笔，大量应用高科技，学校覆盖在无线网络之下，教室成为实验室和生活场，教师和学生角色互换……一些原本难以想象的情景正悄悄地发生，改变着我们的教育。

8月21日，星河小学迎来了大脑地图创始人，华尔街英语台湾区创始人——美籍华人李若鹏博士以及教育部教育信息化专家组秘书长, 华东师范大学教育学部教授，博士生导师任友群校长率专家团队来校指导。

一种新型的教育模式

首先李若鹏博士为大家进行了《未来教育新模式大脑科技学英文》的专题讲座，围绕教育的本质，未来需要具备的能力，如何快速改善英语教育等内容阐述了未来的教育模式。李博士说通过信息技术——中央追踪报表的方式在学习的过程中详细的记录学习的每一个进程，透过大数据分析解读，完整的掌握学习过程与期待的结果，让学习数据化，真正实现“快速英语植入”的效果。为了达到兴趣动机学习的目的，训练的方式是以游戏的模式进行，再透过大脑地图结合大脑科学与互联网科技的学习模式，让学习者感到“有趣、有效、省心”。李博士的报告为我们带来全新的教育理念和学习方法，同时也为我们揭开大脑神经植入英文的秘密。

一种新型的教育理念

然后任友群校长结合《科学科学教育与STEM教育》为题做了主题报告。任校长通过四个问题什么是科学，什么是科学教育，什么是STEM教育，STEM教育是否等同于科技教育进行了一系列的追问，并结合国内科学教育分科化、（编码）知识化、“课标”化的现状，通过剖析当前中国基础教育阶段科学教育领域存在的问题，阐述了 STEM教育的类型、内涵及对我国科学教育的启示。STEM教育所着力培养的是由科学素养、技术素养、工程素养和数学素养组成的STEM素养，而所谓STEM素养并不是上述四种素养的简单组合，而是把学习到的各学科知识转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程，更加强调学生在杂乱无章的学习情境中的问题解决能力。通过任教授对STEM教育理念的介绍，我们更深刻地认识到了STEM教育对我国基础教育阶段科学教育的借鉴意义。

一种新型的教育实践

最后，张逸中和于超博士和我们进行了STEM教育课程的案例分享。张逸中博士《迷你污水处理系统》课程以环境科学作为切入点，将污水处理厂的前置处理工程方法通过身边的材料进行模拟；采用科学方法，通过对不同材料特性的分析和变量控制，定量研究净化效果。学生在真实世界问题的情境中学习STEM基础研究的思路与方法。于超博士《DNA项链》课程指导学生可以亲手提取生物的DNA，将DNA封装在迷你玻璃瓶中，最后完成一条项链，把大自然的遗传机密戴在身上。将化学，数学，生物学的知识进行有机的结合，提供给学生全面综合的背景知识，让学生深刻体认DNA提取技术的历史。STEM课程用生活中最简单的工具进行科学研究，打消了孩子对科学的畏惧，激发了他们探索未知事物的兴趣。

前沿的思想，生动的实例，告诉我们教育正在发生着新的变革，星河小学将借助这变革的热潮，秉承着办一所人人有好奇心，个个有创造力的办学思想，以理念指引行动方向，化梦想为行动动力，让儿童真正成为儿童。

(武进区星河小学供稿   撰稿：蒋银慧   摄影：雷上志   审核：高燕婷)