小学数学标准实验室创建及应用的行动研究

数学课题组2018—2019学年第一学期工作总结

                                                 潘香君

本学期我们课题小组的成员继续深入课题研讨活动，同时着手开始对课题研究的过程、成果进行梳理，迎接本课题结题。现将本学期研究、梳理的情况汇总如下：

 一、交流实验课堂，厘清实验教学思路

作为江苏省的数学实验教学基地，星河实验小学集团全体数学教师一直致力于实验教学、数学实验室的创建与运用的研究。本学期，我们的实验课堂与有光书院活动及备课组活动结合开展。

李丹老师敢于挑战，在一年级教学中尝试数学实验课《认识图形》，从孩子们熟悉的积木分一分入手，通过微视频的形式让学生明确实验要求，并以同桌合作的形式展开实验，通过看一看、摸一摸、滚一滚等一系列实验活动让学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，学生们把图形的特征内化成自己的言语，通过连一连、数一数、找一找等活动不断加深对图形特征的认识。

谢莉老师执教的《简单周期》能根据学生的学情特点，首先通过快速记忆PK法激起学生的学习兴趣。在探索周期现象过程中让学生在不断尝试探索、对比中掌握解决周期现象问题的方法。谢老师重视学生的自主探索与合作交流，激活学生的思维。整个教学过程层次分明，设计巧妙，具有较强的层次性、趣味性、能动性。学生能自主进行设计不同组合的周期图形，激发了学生的学习主动性，学生学得兴趣盎然。

数学实验丰富了学生的学习方式，为学生获取数学知识、验证猜想、解决问题提供了可能。可以说数学实验课都体现了活动的教育价值，培养了学生的探索精神和数学思维能力。

二、梳理实验内容，开发论证实验工具

自从上学期潘香君主任参与江苏省数学实验工具开发后，我们已经把开发数学实验工具纳入到日常的教育教学中来。数学组老师在组长的带领下，主动梳理苏教版上下册的教材内容，整理适合的实验内容，并结合内容挖掘相关实验工具。我们注重人力资源的开发，让每一个教师、每一位学生都参与其中。所谓边建设边研究，即在整体上倡导老师在建设中研究，在研究中建设。尤其是实验素材的开发，不仅鼓励教师主动参与，而学生作为学习的主体，也可以积极主动参与其中，不断开发积累鲜活新颖又科学高效的实验素材。实验工具是为学生服务，为实验服务的，数学实物类实验工具的开发与设计上一般要遵循便捷性原则、科学性原则、丰富性原则、创新性原则。小学数学实验工具的开发路径一般有：合理选材，直接使用；购买玩具，加工改造；自行开发，创新实验。已经有许多实验工具运用到日常的教学中，更好的为师生服务。

 三、反思研究过程，形成实验成果

本课题的研究已经接近尾声，反思近四年的研究过程，我们建立并丰富了数学实验室，拓宽了实验室的使用路径，因此本学期主要是准备课题结题的各种事宜，为此潘香君老师一早就召集课题组成员开会，商讨有关结题的各项事宜，并且分工合作完成结题所需要的各种材料。在一次次会议后，大家都明确了自己的工作，具体见下图。

武进区级课题结题需递交材料

材料主件：

一、区级课题结题鉴定书（1份）——潘香君

二、研究报告（一式10份）——潘香君

三、学校教科室意见（格式如下，单独一页，打印1份）——潘香君

材料附件：（按顺序简单装订成一册）

一、研究过程与成果资料列表（根据实际需要选择填写，一表打印一份；也可补充设计其他必要资料列表）

1.课题研讨活动一览表（朱珠）

2. 课题组成员发表文章一览表（张玲丽，发表论文复印件（包括封面、版权信息页、目录、正文））

3. 课题组成员获奖文章一览表（张玲丽，（复印获奖证书））

4. 课题组成员取得荣誉一览表（雷上志，拍照）

5. 课题组成员课堂教学评优一览表（毕可洁）

6. 课题组成员公开课展示一览表——每人每学期至少1篇（每人8篇，标题黑体小三，正文宋体小四，行间距22磅）（卞丽萍）

7. 课题组成员讲座或专题发言一览表（毕可洁）

二、发表论文复印件（包括封面、版权信息页、目录、正文）。无发表论文的，递交区级以上获奖论文（复印获奖证书）。

三、其他成果材料（如研究过程中开发的校本课程等）（姚丹静、凌琴：实验手册、星河实验小学数学实验室的应用与管理规范、补充实验室登记本）

四、课题网站首页截图

以上是我们本学期研究的一些过程与梳理，回顾、梳理、反思、完善，让我们带着研究一路前行，使得我们的研究真正落到实处，更能发挥辐射引领作用。

2018年12月